五年级是高一年级，涉及一些函数、几何、代数，校长和杨济都不是教数学的，看起来速度慢了些许。

好一会，校长才翻完最后一页。

他看了看杨济，杨济微微点头。

“不简单呐。”

他这才惊奇的看向林，又看了看林书包。

“你是有备而来，其他科目是不是也这样？”

林淡淡一笑，打开书包，将剩下的课本一起递到办公桌上。

杨济拿起国文课本，校长则翻开常识课本，看看林在上面写了什么。

“林，这些生字词，我还没教，你都会了？”

杨济有些难以理解，国文前期教的就是生字词，学生往往是在这个阶段掌握字的读音，含义，然后学会组词，掌握正反义词、近义词，再之后学造句，才会要求写短文。

最常见的作业，就是要求学生写日记，锻炼学生文字表达能力。

可林才一年级，下学期还没上完，杨济就在二年级国文课本上，看到林在课文后的思考题中作答。

这可不是算学数字，光记忆一个个字的写法就要很长时间。

普通人很难想象着其中的难处，或许只有学生能体会，杨济教学经验丰富，更清楚其中难度。

“你怎么做到的？”

林表情平淡，“我未上学时，经常要去山里捡柴，山里林密柴多，我捡满后喜欢去山里逛，见过许多土堆，不少土堆前会有石板，上面刻有花纹。”

“简单的花纹我懒得模仿，就喜欢那种板板正正的花纹，模仿起来有难度，有挑战。”

“我上学后，才知道那是字，我学会的字很多，新书上的字没难度，感觉写字和话意思差不多，理解字意也很简单”

杨济脸色纠结，想什么，只觉得无话可。

“好吧，可是你写句子，怎么这么容易。”

林腼腆笑了笑，“我过，我只是按照话的习惯来写，该什么的时候，我便写什么。”

“一开始，一些话的习惯写出来时，会重复写很多字，很浪费时间，所以我会留意这点，尽量不重复。”

杨济皱眉，指着五年级课本上林写的一些句子。

“那这个呢？我还没教你成语，你就会用了？”

“成语？”

林伸头看了看，恍然道：“原来这种四个字的都叫成语啊。”

“我要写的东西太多，感觉很麻烦，从课本上看到这些四个字组成的课文标题，我想表达类似意思的时候，就用四个字了，这样比较方便。”

“当然，一些简单的

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