前的一座大山。但困难吓不倒我们，我果断从军中挑选出文化基础较好、接受能力强的士兵，组成了教师预备队伍。

利用闲暇时间，我亲自为他们授课。在简陋的教室里，没有先进的多媒体设备，只有自制的教具。我拿着用木头和纸张拼凑而成的几何模型，从基础的数学运算，像四则运算、方程求解，到物理原理，比如力学中的牛顿定律、热学中的能量守恒；从化学常识，如物质的基本性质、化学反应的类型，到语文的白话文写作与阅读技巧，毫无保留地传授知识。士兵们坐在破旧的桌椅上，一个个挺直了腰板，如饥似渴地学习着，他们的眼神中满是对知识的渴望。他们认真地做着笔记，遇到不懂的问题，就毫不犹豫地举手提问，课堂上不时响起热烈的讨论声。

课后，他们还自发地聚在一起，研读我编写的现代知识书籍，并组织定期讨论与交流。他们常常为了一个问题争论得面红耳赤，在思维的碰撞中，不断深入理解知识，并将其转化为教学能力。有的士兵为了弄清楚一个物理实验的原理，反复查阅资料，甚至自己动手制作简单的实验器材进行验证。士兵张为了验证阿基米德原理，用木头和水盆自制了简易的实验装置，反复操作，直到彻底理解其中的奥秘。

除了军中士兵，我还从民间广泛招募有一定学识且思想开放的文人。在招募现场，一位名叫刘先能的文人，带着满脸的疑惑和好奇，走上前问道：“为何要如此大费周章地改革教育？”我看着他，眼神坚定而诚恳，认真地回答道：“先生，传统教育已无法满足时代的需求。我们正处在一个变革的时代，需要培养出能拯救国家、推动社会进步的人才。只有让孩子们接受现代教育，才能为控制区、为国家的未来带来希望。”刘先能听后，若有所思，他的眼神中闪过一丝光芒，仿佛被点亮了一盏明灯，随后毅然加入了我们的教师培训队伍。

经过一段时间的培训，这些教师们带着使命奔赴各个学校。在课程设置上，学校摒弃了传统教育中晦涩难懂且实用性低的文言文、繁杂的封建礼教等内容，开设语文、数学、物理、化学、自然科学以及军事理论与训练课程。

在语文课堂上，老师带领学生们阅读由我所编写后世鲁迅、胡适等进步作家的作品，激发他们对文学的热爱，培养他们的语言表达与文学鉴赏能力。学生们被书中精彩的内容深深吸引，沉浸在文学的海洋郑有的学生读完鲁迅的《狂人日记》后，激动地：“原来文章还可以这样写，它让我看到了社会的另一面。”在数学课堂上，老师通过生活中的实际问题，如买卖交易

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