和班长争，但是万一能拿个其他小班干部也好啊！”

反正她是来拖延时间的，问什么问题都行。而且这个问题也的确是她关注的，能由班长主动引出来倒是意外之喜。

班长皱起眉头，对她的纠缠感到厌烦。她现在只想赶紧完成自己的任务，把6号送到教务处。所以她快速回答了苏容的问题：“你想竞选班长可以直接和班主任说。”

他们的班主任是今天上过第二节课的语文老师，看上去脾气挺温和的，那节课也没点人名，一副老好人教师的样子。但苏容清楚那只是表象，规则怪谈里哪有什么真的老好人啊！

她要是直接说想要竞选一个班干部职位，轻则被骂一顿，可能还要和原班干部线下真人快打。重则可能直接在办公室里出事。

倒是有一个不错的上位方法，那就是让原本五个班干部死亡一个，这样空出来的位置就可以让别人上位了。

但这个方法，无论从哪个角度来讲都是下下策。在不到万不得已的时候，苏容是不会用这种方法的。一是她没道理随随便便就拿原住民的性命来为自己铺路。

二是这样做会引发她无法预估的蝴蝶效应，谁也不知道一个班干部死亡之后会发生什么。万一事情往糟糕的方向发展，例如“疯子”们失去了一项限制什么的，那这就纯纯是自己害自己了。

况且就像她之前想的那样，这些班干部身上恐怕都有规则的保护。想要轻易的杀死一位班干部，并不是一件容易的事情。

但是如果不能用这种方法，她还有什么可能能上位呢？

苏容回忆起自己之前所有有关班干部的推断，有一个早间发现的信息涌上她的脑海。和“疯子”学生相比，班干部们好像都是正常人。

那么到底是因为他们成为了班干部才能维持正常人，还是因为他们是正常人，所以才成为了班干部？

如果是前者的话，那就还得另想办法。但如果是后者的话，那可操作性就大了。

后者就代表着班级里有五个班干部，不是因为班干部的位置的限额是五个，而是因为班里的正常人就只有五个。

现在他们这几个调查员进来了，那完全可以再创造几个班干部职务嘛！以这种说辞去劝说老师，或许能够成功。

但一切的前提是，班干部的确是为了正常人而创造的。

她现在需要验证这一点。

这件事的优先级比较高，再加上她的确已经拖了一段时间了，也不好真的惹怒班长。所以苏容利索的搬着桌子开始往楼上走，一边走一边不动声色为自己刚才耽误时

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